有一種工作,可以做一次用數年
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有一種工作,可以做一次用數年

有一種職業,做完一份講義,可以用很久很久,那就是「教學」,上了這麼多的課,有時候我在想,是不是越專業的老師們(尤其冷門課程),越是不需要精進自己的教學技巧或是檢討整體教學成果,不過,看來,這個世代,冷門代表沒有傳承就會被淘汰,因此,傳承的重要性,來自於是否完成授課後依然還有至少30-50%的學員願意繼續研究此類學問(如果一個班級20人,有6-10人願意繼續專研,那算正常),並且為了研究的長遠性,學員也會積極大力推廣,如果你目前教學過程與延續,沒有30-50%的學員願意留下,是不是可以想一下,哪個環節出了問題,畢盡,如果這一門課是亙古不變的必修課,會成為「必修」一定是相當重要的知識基礎與核心,如果這個科系,諸多學員對這個「必修」並不會為他完成這個學問後帶來更多的加分與意義,那為什麼值得稱為「必修」,「必修」某方面也是學員心甘情願接受的專業薰陶,也意味著,未來延伸此學問時會有影響的基礎。

前幾天,聽到一位老師說:「老師難當,都快被谷歌大嬸取代了,這個時代,老師的職業好像危危可及。」我想,老師的職業好像不只是把「知識傳授」而已,重要的是「引導」,引導學子學習的熱誠,讓學員對這份知識持續保持好奇,並且透過討論,得到更多的累積與進步,這是老師的責任。黑板上的內容,可能我在youtube搜尋,有更精彩的,但,您別忘了,您是一個活生生的人,真正接觸學生的是您,這是比線上教學擁有更多的優勢,那麼,如果您從事教學,是如何覺察學員課堂回饋,並且適當的將由自己「既定思維」而成的教學講義,注入更多由學員思維的「彈性」在裡面?有幾個問題可以幫助您回到學員,想像自己坐在台下聽著這門課,自己的回饋會是什麼?

把握四個關鍵問題,在學子們還對此學問懞懂的時候,把動機、態度與願景注入第一堂課,這樣的探索,將會為接下來的課程得到意想不到的效果。

1.為什麼需要學這個?(列出至少三個原因,把原因列的更寬廣,可以替學生多假設一些思維)

2.如何能學好?(教方法)

2.學了之後,對你來說會有什麼幫助?(談談目標)

3.除此之外,此類學問的專研可以帶給你人生更近一步的意義是什麼?(動機與對生活的實用性)

4.它會用在你未來的什麼時候?什麼情境?而你在這個情境下將扮演怎樣的角色?(想像未來的願景,思考目前的學習對社會有何貢獻)

當然,你可以說,我學習不需要這些,我都是怎樣怎樣怎樣學會的,就是因為用您學習的既定思維製程教學,才會導致無法引起更多學生參與研究的窘境,因為您都用「自己」學習的角度去思考教學,只有單一的直線取向,是無法成為真正會教且教的好的老師,再怎麼認真怎麼努力,這個課堂依然是不會引起學員繼續學習與研究的動機。

「傳道、授業、解惑」的角色,是一個可以擁有高度個人色彩的職業,更可以說在這個過程,只要願意做到前期「觀察與調整」,中期「有趣、生動、有意義」,後期「掌握人心」,相信不只能成為超級講師,更能不枉然前人的知識,桃李滿天下,。

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